藝術生終于迎來國務院最有力的政策支持！

　　雖然當下藝術生的規模已經突破100萬人次/年，約占考生總人數的10%，按照13個學科大類來算，藝術生的比例算是超過平均水平了。其實我國在發展初期對藝術教育并不夠重視，甚至連藝術學這個學科門類都是2011年才審批通過的，早期學藝術的學生拿到的基本都是文學學位。近年來，隨著藝考商業化運營模式的成功，藝術生的群體越來越龐大，升學壓力不斷攀高，這反過來又促進了考前培訓行業的繁榮。

　　有的人會覺得這樣的發展模式并不合理，然而正是這看似不太合理的軌跡在十多年間完成了全民對藝術教育重要性的普及工作，也給之后國家關于藝考的各項改革打好了基礎。試問，如果沒有現在這高達百萬的藝考生群體，各大藝術院校到哪里去選拔最好的人才?教育部關于提高藝術生文化素養的文件又該如何去落實?

　　商業發展當然也會帶來弊端，最典型的就是功利主義，剛剛步入新世紀的那幾年里，恰好又是獨立學院和民辦學校如雨后春筍般冒出來的時候，情形是有那么一點點混亂的，有些獨立學院甚至在沒有等到教育部批文的情況下，就急不可耐的借用母校指標招收了第一屆的學生。普通類尚且如此，就更不用說需要單獨組織?？嫉乃囆g專業了(當時很多省份還沒有美術統考)，現在坊間流傳的各種操作傳聞大多都是自那個時候起源的。

　　2007年，教育部第一次發文整肅藝考市場，規定了?？己细褡C最多只能發放4倍;獨立學院和民辦學校必須承認省統考成績，不得單獨組織?？?同時亦明確規定，藝術類學生不能轉入非藝術專業學習。獨立學院和民辦學校不得組織?？际窃谔厥鈿v史環境下的特殊規定，這一規定在藝考市場趨于穩定數年之后便被取消了，但另外兩條至今仍保留了下來。

　　教育部前腳規定藝術生不能轉入非藝術專業，高校后腳就有大量的非藝術專業轉而通過藝考招生，選修過政治的同學肯定有聽過，市場就像是一雙無形的手，而且這雙手常常很不聽話，哪里可以獲利，這雙手就會把資源引向哪里。

　　我們國家在相當長的一段時間里，考生群體最大的痛點都是考大學難，至于考上以后學啥反倒是其次的。很多與藝術或多或少有那么一點關系的專業，如果轉為按照藝術類招生，文化成績的要求就可以降低兩三百分，這里面其實蘊含著一個巨大的市場空間，所以越來越多的專業都加入了藝考大家庭，當然，這必然會引起主管部門的警覺。

　　2009年，教育部再度發文，清理審核各種非藝術專業按照藝術類別招生的行為，社會工作、教育技術學、小學教育、烹飪與營養教育、文秘教育、漢語言文學、編輯出版學、數字媒體技術、城市規劃、園林和旅游管理11個專業自2010年起不得再按照藝術類專業招生辦法招生。2011年，藝術學學科門類獲批，廣播電視新聞學、廣告學、寶石及材料工藝學、工業設計、建筑學等不授予藝術學位的專業退出藝考圈;2014年，學前教育也被排除在了藝考范圍之外。

　　對于可以授予藝術學學位的藝術教育、服裝設計與工程、風景園林和文化產業管理4個專業，2014年的文件中規定可以繼續按照藝術類別招生，但不能單獨組織?？?，且錄取文化分數線不得低于院校普通類專業所在批次控制線;2017年的新文件中要求上述4個專業必須安排在普通批次招生，但可以對考生藝術統考成績提出要求，這一規定一直保留到今年的文件中。

　　至于文件中提到設計學類要求文化分數達到普通本科線的問題，個人認為暫且還不需要過于擔心，文件中明確提出了三年過渡期的概念，就是說這一規定在2021年之前暫時還不會全面實施。教育部未來的規劃是消滅錄取批次，浙江省本?？片F在就已經合并了，而到了2022年，全國各省錄取制度也都改革的差不多了，慢慢就沒有本科批次的概念了，你還擔心個啥呢?

　　插敘一個小例子，暨南大學動畫專業在招生簡章中明確規定，考生文化成績不得低于學校普通專業所在批次文化控制線，因為浙江省普通批次是不分本?？频?，非要說控制線的話就是普通三段線，也就是264分，所以今年暨大動畫在分本一、本二批的省份是按一本線算分的，在合并本科批次的省份是按本科線算份的，而在浙江省，其實是按264分算的。這個消息出來的比較晚，我們沒有來得及廣泛通知，所以今年報考暨大的浙江學生普遍文化分數都不低，聯考87分被錄取的那位同學文化其實也有480多分，只不過，確實沒上普通二段線。

　　十幾年來的各種規定，說來說去都是變著法兒的在限制藝術生，尤其是藝術生不能轉入普通類專業的規定，雖然可以防止通過學藝術考上大學以后再改專業的功利主義者，但總給人一種藝術生低人一等的錯覺，學藝術也仿佛是簽訂了不平等條約一般。終于在這個月初，藝術生總算迎來了一份徹底被公平對待的文件。

　　2019年7月9日，國務院學位辦印發《學士學位授權與授予管理辦法》，明確規定：

　?、?藝術生可于在校學習期間在其它12個學科大類中選擇輔修專業，輔修學士學位直接在主修學士學位證書中予以注明，不單獨發放學位證書。

　　輔修學位在很多大學早有開設，但一般都是以學校為單位發放學習證明，本次文件是第一次從國家層面承認輔修學位，并直接寫入畢業學位證書，其含金量較之前有了質的改變。

　?、?藝術生可以報考雙學位復合型人才培養項目，本科畢業并達到學位要求的，直接授予雙學士學位，只發放一本學位證書，兩個學位均列入其中。

　　雙學位在之前只是以校方為單位開具的學習證明，現在則是進入到國家承認的層面，唯一的缺陷是，開設雙學位項目的兩個專業必須分屬不同的學科大類，且要同時具有博士學位授予權，滿足條件的學?；径际蔷C合類大學，美院是不太可能推行了。

　?、?合作辦學的普通高等學校之間可授予聯合學士學位，學位證書由本科生招生入學時學籍所在的學校頒發，聯合培養單位可在證書上予以注明。

　　這一規定也可以認為是上海、武漢高校聯合辦學模式向全國范圍的推廣。

　?、?取消第二學士學位。

　　我們在之前的文章中講過，第二學士學位是本科畢業后通過二次考試重新進入另一學科門類的某一專業繼續學習并獲取的學位。第二學士學位的學制是額外的兩年，所以這個跟雙學位、輔修學位從本質上是不同的。第二學位受國家認可，就業時等同于研究生學歷。這些年隨著研究生階段教育的發展，第二學位招生的學校數量越來越少，2018年仍舊對外招生的學校僅僅只剩下9所?，F在政策層面承認雙學位和輔修學位了，第二學士學位退出歷史舞臺也就不難理解了。

　　注：新文件從政策層面肯定了藝術生在大學期間輔修其它學位，甚至是修習雙學位的做法，并且修習成功后可以獲得國家認可的學位證書，所以我們說這是第一份徹底公平對待藝術類考生的文件。

　　藝術本來就是一個跨類綜合學科，學視覺傳達設計的以后大可以去輔修廣告學或是傳播學，學環境設計的也可以去輔修建筑學、風景園林學，學數字媒體藝術的如果可以拿到計算機類的輔修學位自然是再好不過的事情。

　　當然，這個也會增加大學期間的學習負擔，不出十年，除了要拼主修專業水平，輔修專業也必將會變成用人單位的重要參考，不知道對屏幕前的各位來說，這一變革究竟是喜是憂。